TEMA 1: LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR: OBJETO CONTENIDO Y EVOLUCIÓN

 LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS:

DEFINICIÓN

Aquí tenemos un cuadro con varias definiciones de organización:

Una definición global podría ser:

La ordenación y disposición de los diferentes elementos escolares con el objetivo de conseguir un buena instrucción y educación integral en el alumno.

OBJETO

El objeto radica en el estudio de los centros educativos y escuelas en sus diversos componentes, elementos o estructuras, donde se desarrollan distintas relaciones y ordenaciones.

CARACTERÍSTICAS

àFormada por individuos (alumnos, profesores…)

àOrientada a fines y objetivos (de tipo religioso, ideológico…)

àDiferentes funciones (dependiendo de la sociedad, el curso…)

àInteracción entre los elementos (personales, materiales, funcionales…)

àContinuidad en el tiempo (desde los primeros documentos hay referencias de la escuela.)

ELEMENTOS

àMateriales: Los soportes básicos (espacios y recursos)

àPersonales: Los más importantes (capital humano)

àFormales y funcionales: Marcan las pautas y regulan las actuaciones (sistema escolar, clima, horario, evaluación…)

àAuxiliares y complementarios: contribuyen a un mejor desarrollo de los anteriores y los complementan (actividades extraescolares, servicios complementarios de apoyo, comedor…)

COMPONENTES (según Antunez, 1993)

àObjetivos (claros, es importante que no haya ambigüedades).Pueden ser explícitos o no y deben estar en constante revisión.

àRecursos (materiales, personales…lo que hemos llamado elementos Antunez lo sitúa como recursos)Constituyen el patrimonio del que dispone el centro para lograr sus objetivos.

àEstructura (estabilidad; importante porque forma parte del conjunto de organizaciones) 

àTecnología (conjunto de acciones; programaciones, procedimiento para llegar a un fin…)

àCultura, conjunto de significados, principios, valores y creencias compartidas por los miembros de la organización que le dan una identidad propia y determinan y explican la conducta peculiar de los individuos que la forman y la de la propia institución.

àEntorno (no se puede pensar en organización sino esta en un entorno)Conjunto de variables ajenas en la estructura que inciden en la organización.

CIENCIA APLICATIVA

Se engloba dentro de las ciencias aplicativas porque requiere un conocimiento preciso y exacto de:

--Del sistema escolar vigente en la nación

--De los distintos tipos de centro en los que se plasma y concreta

--De los diversos elementos que concurren en cada realidad educativa

-Existencialistas: Ausencia de organización escolar (movimientos libertarios, anarquismo), organización escolar a ultranza (grupos autoritarios).

                          -Clásicas:Mejorar la eficacia del trabajo, basándose en la descomposición del trabajo descomponiendo las    tareas en pasos pequeños, específicos y de la habilitación de los trabajadores en función de aquellos.

Ø  Teoría de la organización fisiológica (Taylor): elevada productividad, altos incentivos, eficacia.

Ø  Teoría de la departamentalización (Fayol): prever, organizar, dirigir, coordinar y controlar.

Ø  Teoría recopilatoria 8concretaron las ideas de los modelos anteriores)

TEORÍAS    -Nuevas(Marx Weber): Weber desarrolla el modelo de organización burocrática de la sociedad y de sus varios componentes. Importancia del factor humano.

ØEl modelo de Elton Mayo (relaciones, convivencia, motivación…)

Ø  El modelo Merton

Ø  Modelo Zelznick

Ø  Modelo Gouldner

Ø  Organización por objetivos

Ø  Teoría cultural o interpretativa

Ø  Teoría crítica o política

                                   MODELO DE CENTRO EDUCATIVO TRADICIONAL

v Transmisión de motivación y motivación al alumno.

v  La función del profesor es exclusivamente la selección del material.

v  Uniformidad de métodos

v  Medios aislads del resto de elementos curriculares.

EVOLUCIÓN     MODELO DE CENTRO EDUCATIVO VERSATIL

v  Diversidad de funciones.

v  Diversidad de medios.

v  Interacción de medios

v  El profesor selecciona, diseña y puede producir materiales.

La escuela se ha ido modificando a lo largo del tiempo y los cambios en relación con el profesor quedan patentes.

                                            La escuela como organismo: Se considera a la escuela como un     conjunto de elementos, miembros, que tienen que cumplir 
su cometido para que el todo, el organismo, funciones.

                                            La escuela como fábrica o como empresa: A mediados de los años sesenta llega a España esta nueva corriente, según la cual la enseñanza que se imparte en la institución educativa es un proceso regulable técnicamente, se busca la eficacia. Para ello se aplican las teorías organizativas que aparecen en los manuales de gestión de empresas.

METÁFORAS

                                   La escuela como comunidad:Se orienta a desarrollar mecanismos internos de participación y a la satisfacción de necesidades del entorno. 
Implica el trabajo en equipo del profesorado y el alumnado y una apertura del centro escolar a 
la comunidad.

                                            La escuela como ecosistema:La metáfora más actual, aunque todavía no está muy extendida. Da mayor énfasis a las relaciones entre la escuela y el entorno, a los que considera interdependientes. 
El entorno, al actuar sobre la escuela, hace que ésta esté en contínua remodelación.